Indledning: Hvad er okkultisme? Man taler i politikken/økonomien om ”okkulte penge”, dvs. nogle penge som ingen ved, hvor de er fra. Dvs. noget, der ligger SKJULT og er ikke lovligt.
Til okkultisme regnes også praktiker der tilhører tryllekunsten hhv. magien. Nu vil nogle af jer sikkert begynde at grine lidt. Derfor skal vi først kigge på 5 forklaringsmønster der kan observeres blandt menneskene når de bliver konfronteret med fx et pendul der begynder at lave visse bevægelser ”af sig selv” når en holder det stille i hånden (altså en okkult øvelse som børnene fx i Tyskland bliver initieret til i religionsundervisningen) på den ene side og fænomenet okkultisme i børneundervisningen som helhed på den anden side:
5
forklaringsmønster ang. det overnaturlige og ang. tilstedeværelsen af
okkultismen i skolerne:
(1) Ignoransposition. Fænomenerne er simpelthen nægtet. Man siger ”sådant noget sker der kun i børnefilme og i eventyrfortællinger”. Men hensyn til situationen i skolerne vil man hellere blive ladt i fred, fordi det er jo meget nemmere at ikke blive bekymret. Alt er i orden, tror man, vi lever i et kristeligt land med en grundlov der respekteres og en dronning der vil nok ikke undertegne nogle love der strider imod den, osv.
(2) Bedragelsespositionen. Fænomenerne er forklaret som værende nogle fidusser som bruges i cirkus eller noget andet ”sjovt”. Pendulet bevæger sig pga. en optisk illusion eller anden fidus som kan forklares ud fra noget der sker i den synlige del af verdenen. Man siger ”nå ja, det er jo selvfølgelig noget bras” men tror ellers at børnene har det bare sjovt og at problemet er bare at de burde lære noget andet.
(3) Den spiritistiske position: Pendulet kommer i svingninger fordi den bliver påvirket af ånderne af de døde som bliver tilkaldt.
(4) Den animistiske og psykologiske position: Pendulet bevæges faktisk ved nogle ubevidste små muskelbevægelser af fingrene og armerne (selv om de holdes helt stille). Dette kaldes for ”Carpenter-effekten”. Dette er også den forklaring, lærerne får med fra deres uddannelsessteder. Alt er forklaret som noget fra psykologien. Det er ifølge denne opfatning ikke noget udefra der er med i spillet, men kun ubevidste fakulteter fra ”de dybere lag af personligheden”, dvs. ud af selve det praktiserende barn. De nye undervisningsmetoder som er i omløb nu og som er fastlagt fra undervisningsministeriets side er altså ikke betegnet som okkultisme, men som nogle ”meget positive” (dette er et adjektiv der for tiden ofte bliver citeret i medierne når det drejer sig om undervisningen) metoder til at ”finde frem til skjulte ressourcer” i barnets personlighed. Dvs. man bilder sig ind, at gennem disse praktiker kan et barn hjælpes til et rigere liv og flere muligheder (”alt er muligt”) mens i virkeligheden bliver personligheden ødelagt og børnene fratages rettet til sand undervisning baseret på kendsgerninger. Der bliver kun én ”mulighed” tilbage, nemlig den undervisningsform der er fastlagt, og i dens ramme er der ”alt muligt” som skader barnet.
(5) Den bibelske position: Pendulet bevæges ved nogle dæmoner, dvs. frafaldne engel. Derved kommer man i kontakt med dæmonernes verden og kan derefter lettere påvirkes af deres tanker. Man bliver mere og mere fjernet fra Gud og kan til sidst ikke tåle den levende Guds sandhed mere. Den politiske dimension af fænomenet okkultisme i skolerne kan forklares gennem de bibelske profetier vedr. antikristens komme, gennem det billede som bibelen tegner af djævelens grundmotivationerne i det hele taget og også gennem den bibelske lære vedr. frafaldet. Orientens kristendom frafald for nogle 1400 år siden, så blev hele området muslimsk. Dette var Guds dom over den orientalske kirke. Nu befinder sig Occidentens kirke i slutfasen af dens frafald og der kommer derfor snart den altafgørende dom fra Gud over den occidentalske (vesterlandske) kirke. I Bibelen findes der et mønster vedr. frafaldet: (1) Sløvhed og forførelse, (2) relativisme og frafaldet og så (3) fangenskab under fremmede styre. Israel fx blev til sidst bortført i babylonsk fangenskab. Occidenten skal snart komme under trældommen af antikristen, dette er Guds dom.
Bibelen er ikke et eventyrbog, men selv når man ikke accepterer det som værende den levende Guds ord, så må man dog indrømme, at dette bog har haft en afgørende betydning for vores kristen kultur (som i Danmark er i opløsning siden efter den 1. verdenskrig). Når et helt samfund plejede at tage bibelen mere eller mindre alvorligt en gang, er det ikke fordi alle menneskene var overtroisk den gang, men fordi der findes noget logisk og indlysende i bibelen. Menneskene har ikke begyndt at tænke ”rigtigt” i 1918. Folk som Grundtvig, Kirkegaard og Martin Luther var ikke nogle psykisk handicappede der havde bibelen som trøstebog men var folk der anvendte principperne i bibelen til at fremkalde gennemgribende rystelser i kirken og samfundet. Havde bibelen kun været et eventyrbog hvori man finder trøst når man ikke vil lade sig oplyse af modernismen, kunne de ikke have udrettet så meget med den.
I teologien betegner man som okkultisme samtlige forsøg om at komme til en kontakt med den usynlige verden ved en benyttelse af ”ulovlige” veje, dvs. veje, der fører forbi Gud eller bag Guds ryg, hhs. hvor man ligesom ”kigger Gud over skuldrene” eller ”i kortene”.
Dårskaben, hun slår
sig løs og lokker og kender ikke til Skam, hun sidder ved sit Huses indgang,
troner på Byens Høje, og byder dem ind, der kommer forbi, vandrende ad deres
slagne Vej:
Hvo som er tankeløs,
han komme hid, jeg taler til dem, som er uden Vid:
Stjålen Drik er
sød, lønligt Brød er lækkert! Han ved ej, at Skyggerne dvæler der, hendes
Gæster er i Dødsrigets Dyb. (Ordsprogene 9, 13-18)
Okkultismen er altså lige som en SKJULT fælde – men træder på den og tror at nu kommer man et dejligt sted hen, men så bryder man ind i en hule. Den bliver ikke stillet hen som noget forfærdeligt – men som noget modern, avanceret, kultiveret, nyttigt, inspirerende, kreativt, fantastisk og i det hele taget utrolig positivt. Men bagsiden er altså at man havner i ”dødsrigets dyb” og ved ikke hvad man indlader sig i.
Okkultismen er strengt forbudt i bibelen: Når du kommer ind i det Land, HERREN din Gud vil
give dig, må du ikke lære at efterligne disse Folks Vederstyggeligheder. Der må
ingen findes hos dig, som lader sin Søn eller datter gå igennem Ilden,
ingen, som driver Spådomskunst, tager Varsler, er Sandsiger eller
øver Trolddom, ingen, som foretager Besværgelse eller gør
Spørgsmål til Genfærd og Sandsigerånder og henvender sig til de døde; thi enhver, der gør sligt, er HERREN vederstyggelig, og for
disse Vederstyggeligheders Skyld er det, at HERREN din Gud driver dem bort
foran dig. Ustraffelig skal du være for HERREN din Gud.Thi disse Folk, som du
skal drive bort, hører på dem, der tager Varsler og driver Spådomskunst; men
sligt har HERREN din Gud ikke tilladt dig. (4. Mose, 18, 9-12)
Det er ikke en tilfældig lunefuldt beslutning af Gud at forbyde okkultismen. Det er fordi Gud ved, at man havner hos djævelen ved dette og at dér er det slet ikke godt for mennesket at opholde sig.
Dokumentationsvideo om ”skrivedans” (udsnit, ca. 11 min.) . Dette for at vise, at tingene er ikke opstået i mit hoved, men svarer til noget der i virkeligheden foregår i skolerne. Videoen blev optaget i Holland og er forsynet med dansk tale derefter. Den viser læreprogrammet ”skrivedans” som praktiseres i børnehavenklassen hhv. i elementarskolerne i Holland og Skandinavien. Det følgende kan bevises klart med videoen:
1) Forklarelsen i begyndelsen: ”Skrivedans er udviklet efter den moderne ....-videnskab”. Pseudovidenskabeligt begrundelsesforsøg.
2) Associeret (ubevidst) skrivning hhv. en forberedelse til dette. Børnene skal tegne noget med forbundne øjne mens der spilles tranceinducerende musik.
3) Psykologisk mobning overfor børn der vil ikke deltage. I filmen betegnes de som ”clovne-børn”. Mon dette er et videnskabeligt udtryk?
4) Forberedelse til fjernøstlige meditationspraktiker (pædagoger ligger på ryggen og laver en slags yogaøvelser som børnene skal efterligne)
5) Animistisk dans (tranceinduktion) og indianerkultur bliver formidlet
6) ”Vulkanen er en skabende proces” – en lektie i panteisme. Ikke Gud (ifølge kristendommen) eller evolutionen (ifølge humanismen) skaber, men jorden selv er et levende væsen der forandrer sig selv.
7) Åtte-tallerne (tranceinduktion). Hvis ikke man tror at dette er tranceinduktion, hvordan vil man komme med en forklaring for den kendsgerning, at lærerne er så forbistret interesseret i at dette praktiseres??? (Anm.: Begrundelsen, der anføres er, at børnene skulle træne finmotorikken og grovmotorikken ved åttetalbevægelserne. Som om ingen har kunnet lære at skrive før indførslen af denne praksis. I det hele taget betragtes børnene som patienter der har behov for psykoterapi. Grænsen mellem psykologi, psykiatri og okkultisme er flydende.)
Det der foregår er SKJULT. Det er SKJULT idet i mange tilfælde får børnene at vide at de må ikke fortælle forældrene hvad der foregik. Det er SKJULT fordi børnene bliver intimideret med hensyn at de skammer sig at ikke deltage eller at oplyse om det hjemme. Det er SKJULT fordi lærerne tror, at det er simpelthen noget der har med psykologi at gøre. Al mulig slags ”videnskaber”, som hellere skulle betegnes som pseudovidenskaber, bliver nævnt som grundlag af de gennemførte praktiker. Det er SKJULT fordi pressen tier, medierne tier, ministerierne tier og alt for få ved hvad det i virkeligheden drejer sig om.
At skrive med forbundne øjne eller i trance, associeret skrivning og
automatisk skrivning,
fantasirejser ”nu forestiller vi os”, astralrejser,
gennem optiske yoga teknikker (tegning af 8-taller i luften og på
papiret, tegning af mandalaer, gymnastik for øjnene, spiraler, tunnelbilleder,
mm.),
ved at kigge i et stearinlys ved samtidigt at forsøge at skabe et
”intet” i sig, dvs. give slip af logisk tænkning og bevidstheden, ved at”tale
til stearinlyset” og tilkendegive et ønske
hypnose og selvhypnose,
gennem nogle ”klassiske” okkulte praktiker såsom tarotkortspil,
kristalkugler, glasbægere der bevæger sig på et bord, pendul, mm.
gennem ”drømmetraining” (at drømme ”aktivt”),
positivt tænkning, og visualisering ”tænk noget skønt”
skræmmeøvelser
ved at ”lære at trække vejret på den rigtige måde” - åndedrætsøvelser.
Politisk-religiøs
indoktrinering – ”social engineering”
Børnene vænnes til den nye globaliseringsreligion som er en slags
jord-relateret panteisme (dvs. tilbedelsen af skabningen fremfor skaberen).
Ikke Gud er skaberen, men jorden (vulkanerne, havet, jordens ånder, evolutionen
osv.) skaber.
”... de, som ombyttede Guds Sandhed med Løgnen og dyrkede
og tjente Skabningen fremfor Skaberen, som er højlovet i Evighed! ...” (Rom. 1, 25)
Børnene vænnes til de nye tænkeparadigmer (se nedenstående tabel) som er politisk korrekte og som indebærer en antikristen etik (abort, mord ved nyfødte børn under 3 kg, eutanasi, mm) såsom forkastelsen af logisk tænkning fremfor intuitiv tænkning.
Børnene indoktrineres med de forskellige løgnehistorier fra miljøpropagandaen.
Børnene skal derved komme til den konklusion, at ens personlig frihed, individualisme, ens værdier og normer som man fik hjemmefra skal ofres for en global socialistisk kollektivisme, for fremtidens antikristen samfund og for ”jordens ånder”.
|
Gammel paradigme |
Ny paradigme |
|
Sandheden som den forefindes i Bibelen |
Mystiske fortællinger relateret til jorden |
|
Kendsgerninger |
”Oplevelser”, erfaringer og følelser |
|
Iagttagelse (observation) |
Forestillingen |
|
Logikken |
Spekulationer og ubevidste fornemmelser |
|
Videnskab |
Propagandistisk pseudovidenskab |
|
Realiteten |
Fantasien |
|
Historie baseret på kendsgerninger |
Opfundne historier der skal skabe en ”mening” |
|
Objektivisme |
Subjektivisme |
|
Individuelt ansvar |
Kollektivisme – gruppeansvar |
|
KRISTENDOMMEN (bibelske
absolutter) Den ”gamle”
religion |
HUMANISMEN(relative
værdier) Ingen religion |
GLOBALISMEN(globale
absolutter) Den nye religion |
|
Bibelen viser (åbenbarer) realiteten |
Videnskaben forklarer realiteten |
Følelsener og erfaringerne definerer realiteten |
|
Gud er transcendent og personlig |
Gud er en ikke-eksisterende krykke |
En panteistisk guddommelighed eller kraft er til stede i alle |
|
Gud skabte jorden |
Jorden har udviklet sig tilfældigvis gennem evolution |
Jorden udvikler sig gennem sin egen (eller en kosmisk) kraft |
|
At tro på Gud er nøglen til et bedre liv |
At tro på sig selv er nøglen til succes |
At tro på éns indre gud-selv er nøglen til succes |
|
Godt og ondt er uforenelige |
Godt og ondt er relative |
At blande godt og ondt sammen skaber helhed. |
|
Udtrykket |
Forventet
forståelse |
Officiel
forklaring |
Faktisk
betydning der står bag de vildledende løfter og udsagn |
|
Verdensklasse-standard |
Ny standard nødvendiggjørt pga. globale udfordringer |
”Høj uddannel-sesstandard”, kræves pga. den globale økonomi af det 21.århun-drede |
lav standard ang. læsefærdigheder, forståelse og kendskab til kendsgerninger. ”Høj” standard ang. de politisk korrekte indstillinger, gruppetænkning, for at skabe menneskelig kapital til det 21. århundrede. |
|
Beherskelse af
stoffet af alle |
Eleverne/studen-terne skal kunne magte nøglefag |
Når alle får tid nok kommer alle på det samme ”høje niveau” |
Eleverne vænnes til nye værdier og tankemønster gennem (para-) psyko-logiske strategier. Hvis én ikke når den fastlagte indstillingsnorm, bliver han/hun ”trænet” om og om igen indtil det viser sig at han/hun leverer de ”korrekte” svar hhv. reaktioner. |
|
Uddannelse
baseret på resultater |
Uddannelse planlagt efter tilstræbte resultater |
Alle elever forberedes til samme ”høje” standarder |
Den international fastlagte uddannelsesstandard bliver tolket på de nationale/ lokale niveauer for at sikre at samtlige skoler forbereder eleverne individuelt til samme affektive (følelses) normer |
|
Multi-etnisk
uddannelse |
Man lærer noget om andre kulturer |
Man lærer at respektere og forstå samtlige kulturer og livsstiler |
Man bliver til en ”multi-etnisk” person som er åben overfor samtlige pluralistiske trosformer og livsstiler af alle, med undtagelse af den kristne og jødiske tro/livsstil, som er ”racistiske”. |
|
Lokal bestyrelse
af skolerne |
Et valgt forældreråd repræsenterer forældrene i en given lokalitet |
Undervisningens tilrettelæggelse og gennemførelse er et anliggende for den enkelte skole, inden for de fastsatte mål og rammer. |
Det laveste niveau af en ny centraliseret bureaukrati. Forældrene der er enige med de nye mål og rammer bliver foreslået til valg af forældrerådet hhv. har en chance for at kunne forblive dér. Disse forældre vil sørge for, sammen med skolen, at eleverne lærer hvad staten kræver. |
Konfliktløsning |
Konflikter (stridigheder) skal løses |
Eleverne lærer at ende stridigheder på en fredelig og venlig måde |
Sammensmeltning af overbevisninger, de gamle absolutter skal sælges bort, ”blandede” trosformer og kompromiser accepteres i stedet. |
|
Opbygning af en
konsensus |
Man kommer til overenskomster gennem åbne diskussioner |
Der tilstræbes en fælles forståelse ved enhver given tema-/problem-stilling |
Det planlagte resultat er opnået ved isoleringen, etiketteringen, mobningen, intimideringen, bedømmelsen og ignoreringen af samtlige genstridige synspunkter. |
|
At lære i
samarbejde (kooperativt) |
Elever arbejder sammen i fælles projekter |
Forberedelse til et globalt sam-fund med folk der holder til ”andre” værdier |
Ensretning af værdier, indstillinger og adfærdsmønster fordi alle skal vise respekt for de ”andre” livsformer af alle. Elever der er hurtigere eller mere intuitive skal hjælpe de langsommere således at alle kommer til en fælles grundholdning. |
|
Kritisk tænkning |
Studium baseret på kendsger-ninger, forstand-en og analyser |
Man skal lære at ”tænke for sig selv” |
De traditionelle værdier og myndigheder skal kritiseres, ofte gennem gruppediskussioner og beslutninger taget under pres |
|
At tænke ”på et
højere niveau” |
Logiske konklusioner baseret på iagttagelse af kendsgerninger |
Anvendelse, analyse, syntese, evaluering |
Konklusioner baseret på et forudbestemt, politisk korrekt sæt af meninger og bedømmelser |
|
At gøre sig klar
over værdier |
Eleverne giver udtryk for, formulerer på ny, de traditionelle værdier |
Man diskuterer og klargører personlige værdier |
De gamle værdier bliver latterliggjort, forkastet og erstattet med moralrelativisme og beslutninger taget ”af sig selv”, dvs. baseret på gruppens konsensus. |
Mange parapsykologer, guruer og spiritister har selv advaret mod faren ved okkulte praktiker. Man kan blive sindssyg eller simpelthen dø fordi man ikke finder vejen hjem til sin egen krop efter en astralrejse (børnene i Tyskland bliver oplært i at altid gå ”samme vej tilbage” efter en ”fantasirejse”). I Asien er de psykiatriske klinikker fulde med folk der praktiserede meditation på en måde som de professionelle guruer siger at den var forkert.
Der opstår mareridter og selvmordtanker.
I Tyskland bliver der registreret flere og flere tilfælde af børn med tinnituts, dvs. en pibende lyd i ørene som gør at de ikke kan sove osv. Forskellige komponister, som Beethoven og Schumann (sidstnævnte døde i øvrigt som sindssyg), der var kendt for at praktisere lidt af tidens mode-okkultisme klagede over tinnitus. Det antages at de mange tinnitus problemer af børnene i Tyskland som ørelægerne kan ikke gøre noget ved skyldes den øgede praktisering af okkultisme i skolerne. Der eksisterer vidnesbyrd af børn som kom fri af denne form af tinnitus efter bibelsk sjælesorg Man skal nu heller ikke fortvivle når man har lidt tinnitus ind i mellem pga. en influenza, men når det bliver ved og stærkt, kan det enten skyldes et alvorligt problem med selve ørene eller (når ørelægen ikke finder noget) okkultismen.
Først og fremmest er det naturligt indlysende, at man skal selv sikre sig at være på Guds side! Altså begynde at følge Jesus Kristus og være lydig overfor Hans ord. Kun i Jesus Kristus er der en mulighed til at komme fri fra ens egen synd, og derefter at kunne opbygge en kristen omgivelse til sit barn.
Omvendelsen til Gud gennem Jesus Kristus indebærer, at man søger samvær med andre kristne. Man skulle altså begynde at lede efter en menighed, hvor Bibelen og Jesus Kristus er i centrum og hvor der er ikke nogle ekstreme lærdomme, der fører en væk fra visheden som findes i troen i Jesus. I øvrigt kan man, hvis man er heldig, også derved komme til en alternativ løsning for ens barn, fordi mange større menigheder driver selv deres egne kristne skole eller kender til kristne skoler fra andre menigheder.
Desværre er der også mange ting der foregår i visse menigheder, som tangerer lidt okkultismen. Der findes kirker hvor der praktiseres visualisering og positiv tænkning. Andre menigheder tilbyder ligefrem yogakurser, især de der holder til en liberal teologi. Igen andre kirker er ligeglad med udviklingen og man vil ikke kunne finde en forståelse ang. skoleproblemerne, hellere vil man blive sendt til kirkens egen psykolog. Dette fordi teologien er ofte blevet meget relativistisk, anti-supernaturalistisk og økumenisk. På den måde taber kirkerne visionen og ansvarsfølelse til at efterfølge det bibelske bud til at afsløre mørkets gerninger. Det er ikke desto trods meget vigtigt for ens egen og ens families åndelig overlevelse til at kultivere venskaber med andre kristne. Hvis ikke man finder en menighed hvor der er sand opbyggelse ud fra Bibelen i stedet for bare vækkelsespropaganda, burde man forsøge at begynde en bibelstudiekreds hjemme. Der er mange ensomme, især gamle, personer der ville gerne deltage, så man kan hurtigt få begyndt med sådan en kreds. Kontakt evt. også Den Protestantiske Kirke, som har som mål menighedsplantning og pleje af hjemmebibelstudiekredse. Desuden er der mange nyttige links, bl. a. til Berit Kjos hjemmeside www.crossroad.to hvor man kan også bestille hendes bog ”Brave New World”, såsom til Dr. Reinhard Franzke’s tysksprogede side www.Faith-Center-Hannover.de hvor man kan bestille hans bog ”Stilleübungen und Phantasiereisen” gratis og læse hvad der foregår i Tyskland i skolerne.
Ang. skadevirkninger: Heldigvis virker de gennemførte okkulte øvelser og praktiker ikke altid, fordi Gud beskytter nok børnene i flere tilfælde. Man skal ikke glemme at hvis det der praktiseres i skolerne i dag i Europa og Amerika ville gennemføres i et land der netop kom ud fra animismen som er præget af frygt og okkultisme og nu er blevet kristent for kun 100 år siden, som fx. Ghana eller Tonga, ville de fleste forældre aldrig lade deres barn gå til denne skole igen og de ville så jage læreren i busken. Men det kan vi da ikke gøre i Danmark, fordi der findes ikke nogen jungle hvor man kunne drive lærerne hen. Man skal i øvrigt ikke reagere emotionelt, fordi så kan det godt være at man bliver hentet af nogle venlige Falck-betjente og barnet bliver sat i en institution.
Det er vigtigt at børnene bliver oplyst om den globale agenda og dens nye tankeparadigmer. Man kan ganske roligt forklare dem de profetier i Bibelen der handler om antikristen og hans rige. Børn forstår mange ting bedre end man ville tro. Man kan modvirke mobningen der foregår, hvis barnet allerede har et kristent fundament:
Klage: |
Når de andre
siger... |
... så husk
denne Guds sandhed: |
|
...
utolerant! |
”Du skulle være
mere tolerant overfor forskellige trosformer, meninger og livsstiler!” |
Efeserbrevet 5, 11 (5, 3+11+15+17): Og haver ikke Samfund med Mørkets ufrugtbare Gerninger. Men revser dem hellere |
|
..fordømmende! |
”Du tror at vi er
syndere fordi vi gider ikke acceptere din gud!” |
Romerbrevet
3, 23 (Jesaja 53,6): Alle have jo syndet, og dem fattes Æren fra Gud |
|
...
indbildsk! |
”Du tror at din
religion er bedre end vores!” |
Johannesevangeliet
14, 6: Jesus siger til ham: "Jeg er Vejen og Sandheden og Livet; der kommer ingen til Faderen uden ved mig.” |
|
... snævert! |
”Du er ikke åben
overfor andre åndelige traditioner!” |
5. Bog Mose
4, 39: derfor skal du i Dag vide og lægge dig på Sinde, at HERREN og ingen anden er Gud oppe i Himmelen og nede på Jorden. |
Guds fulde
rustning – vores beskyttelse imod djævelens snigløb (forførelse, intimidering,
osv.) (oversat fra Berit Kjos’ bog ”Brave New Schools”)
|
|
Kristendom |
Hedendom |
|
... Spænd sandhed som bælte om lænden (Ef. 6, 14) |
Sandheden er absolut og evig. Den afslører Kristus, som er vejen, sandheden og livet (Joh. 14, 6). |
Sandheden er relativ og underkastet ens personlige interpretering såsom myter der udvikler sig. |
Sandheden ang. Gud |
Gud er personlig, elskende, suveræn, og monoteistisk (Joh. 3, 16, 5. M. 4, 39). |
Den universelle gud er panteistisk, monistisk hhv. polyteistisk. |
|
... ifør jer retfærdighed som brynje (Ef. 6, 15) |
Mennesket er fra dens natur syndig, men kan befries ved tro i Jesus’ død på korset (Rom. 3, 23+24; Ef. 2, 4-9). |
Alt er helliget. Mennesket er fra dens natur godt i sig selv. |
|
... og tag som sko på fødderne villighed til at gå med fredens evangelium (Ef. 6,15) |
Vi har fred gennem vores fællesskab med Jesus Kristus (Rom. 5, 1; Ef. 2, 14). |
Mennesket finder fred gennem dens sammensmeltning med en kosmisk guddommelighed hhv. naturens ånder hhv. gennem al mulig slags okkulte praktiker. |
|
Overalt skal i løfte troens skjold (Ef. 6, 16) |
Vi vælger at stole på Guds løfter, at følge Hans ord og at tro på Hans genkomst (Mk. 11, 22; Rom. 4, 14-21). |
”Troen” vokser når man stoler på sit indre selv og er åben overfor drømme og visioner og er rede til at følge åndelige manifestationer. |
|
... Grib frelsens hjelm (Ef. 6, 17) |
Vores frelse er til daglig og til evig tid i Jesus Kristus (Rom. 8, 37; 1. Thess. 4, 17) |
Jordens frelse (dens redning) og alle livsformer der frem-bringes af den, forandrer sig. Når menneskets bevidsthed kommer på et højere niveau, bliver denne proces accelereret |
|
... og Åndens sværd, som er Guds ord (Ef. 6, 17) |
Vi skal lære Guds ord udenad og forkynde det for at afsløre mørkets gerninger såsom djævelens og syndens bedrag (Hebr. 4, 12) |
De åndelige kampe bliver vundet ved at udtale visse udsagn og give de indre billeder nogen udvendig form, såsom gennem okkulte formler. |
Tilbage til dansk velkomstside